- 朱德全;许雨畅;
农村职业教育产教融合对乡村人才振兴、产业升级具有核心支撑作用。当前对产教融合的研究多聚焦于实践操作层面,存在“实践先行、理论滞后”的问题,尤其缺乏空间维度的理论观照。为此,本文引入列斐伏尔空间理论,构建物质空间、社会空间、精神空间三维属性分析框架。物质空间维度关注产教融合通过空间整合与要素集聚,重塑农业产业生产空间,推动形成美丽乡村图景;社会空间维度探讨国家政策主导与地方差序格局的协同作用,构建多元共治的产教融合秩序;精神空间维度则阐述产教融合依托文化再生产,塑造乡村文明新风尚,为乡村振兴注入新动能。在此理论视域下,农村职业教育产教融合体现出关系维度的三重空间逻辑:其一,教育本体的适配性空间逻辑,体现为适配农村产业生态的内生性教育空间重构;其二,产业场域的实践性空间逻辑,指向职业教育释放生产力,重构农村产业组织方式;其三,跨界协同的融合性空间逻辑,打破校企、工学边界,形成立足农村实际、服务乡村振兴的中国特色产教融合发展路径。
2026年01期 v.42;No.189 3-10+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K] - 赵昕东;丁涛;张嘉庆;
中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,推动经济增长新旧动能转换是经济高质量发展的必然要求。探究高等教育质量对经济增长质量的影响,对促进经济高质量发展、加快形成新质生产力具有重要意义。基于81个国家的面板数据,按照收入水平对样本进行分组,实证结果表明高等教育质量对经济增长质量具有显著的促进作用。特别是在高收入国家,高等教育质量对经济增长质量的影响尤为显著,但在中低收入国家影响并不显著。机制分析发现,高等教育质量可以通过产业结构高级化、提高高薪员工占比和加大研发支出的路径促进经济高质量增长,但存在显著的异质性。提升高等教育质量是促进中国经济高质量增长,顺利跨越中等收入阶段、迈进高收入国家行列的重要驱动力。
2026年01期 v.42;No.189 11-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1127K] - 荆鹏;吕立杰;
近年来,我国人口发展面临深刻而复杂的形势变化,人口生育率走低、老龄化加速、高迁移流动成为新时期我国人口变动的常态特征。人口变局给教育事业发展带来了新的要求与挑战。全球发达国家较中国早先步入少子老龄化社会,在教育领域为应对人口变局采取了系列积极举措:科学制定教育远景规划、积极优化教育结构体系、完善师资队伍建设机制、聚合外部保障资源力量与加强国际人才交流合作。借鉴发达国家的相关经验,我国教育领域可从加强顶层设计与前瞻布局,为应对人口变局提供法制保障;推进教育结构战略性调整,契合人口发展转型高质量诉求;系统性优化教育资源配置,着力实现更高水平的优质均衡;坚持人才队伍建设双循环,深入实施新时代人才强国战略,积极构建应对人口变局的本土路径,以推动人口高质量发展和加快教育强国建设。
2026年01期 v.42;No.189 21-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1174K]
- 李桂荣;武晓静;
扎实推进教育家精神铸魂强师行动,需准确评估教师队伍的教育家精神状况并检验其影响效应。基于自主开发的教育家精神测评量表,聚焦乡村教师进行测评,并以“职业坚守意愿”为效标,实证检验教育家精神的影响效应。研究发现:乡村教师教育家精神总体得分较高,分维度比较来看,道德情操得分最高,理想信念得分较低;影响效应上,教育家精神对教师职业坚守意愿既有直接促进作用,也通过职业认同产生间接影响,其中,仁爱之心的直接影响效应最大,理想信念次之;进一步结合现状水平与效应强度的交叉分析发现,理想信念与仁爱之心两个维度存在“低水平—高效应”的错位现象;同时,水平得分与影响效应均存在明显的微观群体异质性。这些发现表明,弘扬和践行教育家精神具有广泛的认识与实践基础,但针对乡村教师存在的不同维度差别和群体特质差异,铸魂强师需从宏观倡导转向精准赋能。
2026年01期 v.42;No.189 32-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1348K] - 白亮;焦玲玲;
作为新时期优化区域教师资源补充配置的重要抓手,地方公费师范生政策是扎根中国大地办教育的有效实践。基于对我国中西部10个省份地方公费师范生培养工作的实地调研发现,该政策具有较强吸引力,但地方公费师范生培养质量也面临多重挑战和问题。“前置补偿+后续约束”的政策组合,导致师范生学习需求消减;后续竞争性发展激励缺乏,导致师范生学习内生动力不足;高校学业考核标准偏低,导致外部质量监控约束效力偏弱。为此,构建地方公费师范生培养质量提升长效机制,需强化政策顶层设计和制度创新,有针对性地补齐政策短板、优化政策设计。引入竞争性发展激励设计,将前置补偿性激励和后续发展性激励相结合;优化约束型政策设计,在放宽发展限制的同时减少加码,提升政策友好程度;让政策设计着眼于个体动态发展的需求,构建前期科学选拔、过程严格把控、后续跟踪培育的全链条动态培养模式。
2026年01期 v.42;No.189 41-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K]
- 张宇;庾紫林;吴开俊;
在中国快速城市化进程中,超大城市人口规模扩张与空间结构重构对教育资源配置提出了系统性挑战。构建“政策—人口—教育”多维度分析框架,通过引入包括经济发展水平、公共服务供给和空间开发潜力等关键要素在内的人口迁移模型,借助队列要素法讨论了疏解政策引导下超大城市教育需求的变化趋势。以广州市为研究对象,发现义务教育阶段学龄人口分布呈现显著的“三圈层”差异化特征:传统核心区教育资源供需矛盾将逐步缓解,发展型核心区表现出经济集聚引致人口结构年轻化,促进了对教育需求的持续性“空间粘性”效应,学龄人口虽增长速度放缓,但仍保持增长的态势,而重点导入区则呈现政策驱动的学龄人口快速增长模式。研究模拟中发现了“疏解悖论”的人口学现象:实施人口疏解政策后,广州市的学龄人口总量较非疏解情景不降反增,这背后是优化人口空间分布带来的生育意愿提升。
2026年01期 v.42;No.189 48-57+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 2232K] - 冯卫国;许浩;张圣玉;
本研究利用核密度估计、标准差椭圆、空间覆盖度等空间分析方法,对武汉市近20年来义务教育学校的空间分布特征及变化趋势进行探究。研究发现:学校分布密度整体呈现由临近中心城区向外衰减,分布密度在时序上呈先降低、后上升的趋势;学校空间布局具有较强的方向性,总体呈现“东北-西南”走势;学校覆盖度从中心到外围逐渐降低,由密至疏,且各行政区之间覆盖度存在明显不均衡。为推进义务教育优质均衡发展及城乡教育一体化,建议:坚持均衡与优质并重的发展原则,实现义务教育学校空间布局的公平与正义;运用信息技术建立教育资源综合管理大数据平台,科学制定教育发展规划;实施多措并举的教育政策,缓解学校空间分布的结构性矛盾。
2026年01期 v.42;No.189 58-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1113K]
- 毛婷;
省域托位供需匹配是制定高质量普惠托育服务决策的基本依据。运用队列要素法估算2025—2050年我国31个省份城镇托育服务适龄人口,研究城镇托位供给与需求的匹配状况发现,省域城镇托育服务适龄人口规模呈异步下降趋势,可分为持续性下降和缓冲式下降两大类。城镇托位供需匹配状况表明,一方面,全部省份的现行托位供给可以满足实际托位需求,按照超额供给规模在测算年度内的变化趋势,可以分为超额供给规模不断扩大和超额供给规模波动两大类。另一方面,潜在需求的满足需在当前供给基础上配套实施供给增加计划。如果增加托位供给,各省的低潜在需求将在2026—2032年陆续得到满足,部分省份的高潜在需求将在2028年以后开始得到满足。因此,托育服务体系建设的关注点应从当前侧重供给侧扩张,转向以需求管理为核心,最终构建动态匹配的供需协同治理新范式。实施省域差异化发展策略,并依据各省域特征明确阶段性重点任务。建立动态人口预测与托育服务监测联动机制,提升政策响应与资源配置精准性。
2026年01期 v.42;No.189 67-76+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1131K] - 梁泳诗;彭虹斌;
在少子化背景下,以第七次人口普查数据为基础,运用队列要素法方法和采用ARIMA时序模型,设定低中高3种生育方案和不同普职比方案预测2024—2050年我国高中阶段普职教育生源供需规模及缺口态势。研究发现:高中阶段普职教育生源在2024—2035年呈现供大于求,2035年普高和中职都将迎来“生源拐点”,供需缺口由正转负,并直到2050年仍然为供小于求的态势。这一趋势可能导致普通高中面临生源数量与质量的双重危机,中等职业教育则可能遭遇生存挑战,进而导致普职教育生态结构失衡。基于上述结论,提出应构建全周期生育支持体系,从源头提振生育水平;对内挖潜与对外拓展并举,增强普职教育生源供给;建立生源监测与预警机制,促进规模与区域动态适配,由此适应人口结构变化带来的挑战。
2026年01期 v.42;No.189 77-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1476K]