学习党的十九大精神专栏

  • 从经济视角看我国面向2035年的高等教育发展战略

    闵维方;

    根据党的十九大提出的2035年国家经济社会发展目标,本文论证了我国高等教育肩负的重大使命和面临的问题与挑战,着重从经济发展的视角,提出了我国高等教育面向2035年的发展战略数量化目标和结构性目标,进而提出实现这些战略目标的具体举措,其中包括:持续推进世界一流大学和一流学科建设;推进并完成我国高等院校的科学分层分类和结构优化;加大高等教育投入,全面提高质量促进公平;加快高等教育信息化建设,大力提高信息化水平;深化教育教学改革,培养适应新时代要求的人才;进一步深化高等教育体制机制改革。

    2018年02期 No.142 3-9+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1171K]

教育公平与教育质量

  • 教育公平与重点高校招生名额分配——基于国内39所“985”高校招生计划的实证研究

    许长青;梅国帅;周丽萍;

    基于国内39所"985"高校2016年招生计划的研究发现:"985"高校招生指标地区分配的总体较公平状态在一定程度上掩盖了各"985"高校招生计划指标分配不公平问题;现有各"985"高校招生计划制定原则尚不统一,并在很大程度上影响了地区间录取机会公平;部分"985"高校属地招生比重过大,某种程度上是为了弥补本地区在"985"高校招生名额指标分配过程中的弱势地位。研究得到的基本结论是我国高等教育公平得到提升的同时优质高等教育资源分配区域不平等问题突出。进一步促进高等教育机会公平,促进高等教育平等发展,政府需要进一步加强对"985"高校招生计划的宏观调控,监察"985"高校招生过程中出现的各种问题,确保高等教育机会公平政策的落实。

    2018年02期 No.142 10-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1179K]
  • 大学扩招、重点学校与城乡高等教育不平等(1978-2014)

    戴思源;

    CLDS2014数据显示,大学扩招对于缩小重点学校制度所导致的高等教育机会不平等有着显著的正向作用,但这一作用效果存在明显的城乡差异。增强逆概率加权(AIPW)模型指出,在扩招之后,当农村重点与非重点高中生之间仍存在着一般高等教育机会获得不平等时,重点学校对城市普通高中生高等教育机会的分层效果已演化至优质高等教育(如公办大学的全日制本科及以上教育)机会获得不平等。这意味着,扩招政策并不能直接解决置于农村非重点高中生头上的"双重二元结构"不平等。因此,只有继续推进针对农村教育弱势家庭的优惠政策、重点改善农村教育资源配置,才是在教育扩张过程中实现弥合城乡高等教育机会差距的治本之道。

    2018年02期 No.142 18-26+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K]
  • 基于空间公正的县域义务教育质量均衡评估指标体系构建

    赵丹;陈遇春;Bilal Barakat;

    我国县域义务教育均衡发展逐步从资源配置的初始均衡向追求质量的高位均衡迈进。研究采用德尔菲法,从空间公正的理论视角,构建基于"可达性公正、获得性公正和感知公正"三维框架的县域义务教育质量均衡评估指标体系。在此基础上,结合县域内校际间、乡镇间、城乡间3个维度,选择上学物理距离、时间距离、社会距离、教育资源、过程、结果、教育满意度等10个关键因素,构建由30个观测点组成的县域义务教育质量均衡监测指标矩阵,并提出实证测评的思路及方法。

    2018年02期 No.142 27-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1147K]

教育扶贫及绩效评估

  • 我国教育脱贫工作绩效评价指标体系构建

    张琦;史志乐;

    步入"打好精准脱贫攻坚战"的关键时期,教育脱贫作为阻断贫困代际传递和提升贫困人口脱贫可持续能力的有效方式备受关注。党的十八大以来,国家围绕教育脱贫出台了多项政策措施,如何衡量和评价我国教育脱贫工作绩效已然成为现阶段脱贫攻坚的关键任务,做出公正客观的评价也将对下一步教育脱贫工作起到督促性、导向性的作用。综合国内外教育发展指标体系,借鉴多维贫困思路,本文从基础巩固、能力提升、通道流动、空间协作、社会支持五个向度出发,构建反映贫困地区教育发展的根基性、保障性、支撑性、拓展性等方面的教育脱贫工作绩效指标体系,以期提升政策的针对性、有效性,促进我国教育脱贫工作的顺利开展。

    2018年02期 No.142 35-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1222K]

教育与劳动力市场

  • 地方本科院校转型对毕业生就业影响的实证分析——基于全国地方本科院校人才培养与就业调查数据

    吴红斌;郭建如;

    本文采用2016年全国地方本科院校人才培养与就业调查数据,围绕地方本科院校转型和毕业生就业状况展开实证分析。结果显示,转型试点院校和非转型试点院校在学生个体特征、人才培养过程、就业状况等方面差异明显;学生的活动性参与和主动学习能显著提升其就业起薪,但活动性参与会降低就业对口性,在学生综合实习中,实习指导发挥明显作用;院校转型试点能显著提高毕业生的就业满意度和就业对口性,但并不能有效提高就业比例和就业起薪;院校的转型试点在公私立院校间对就业状况的影响并不一致;院校转型试点对毕业生就业状况的影响主要通过院校人才培养过程和学生院校经历发挥作用。

    2018年02期 No.142 43-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K]
  • 大学毕业生“就业难”的成因剖析与破解之道——研究回顾与展望

    丁志帆;孔存玉;

    大学毕业生的就业问题不仅是民生问题,更关系到中国产业转型升级与创新型国家建设。根据供给-需求分析框架,本文对大学毕业生就业难的形成机理进行了细致剖析,从高等教育结构与制度改革、产业转型升级、消除行业垄断与劳动力市场的制度性分割等方面提出了化解大学毕业生就业难的可能机制。未来研究应聚焦于大学毕业生就业率评价指标设计与就业数据统计口径规范、"高等教育结构-产业结构-大学生就业"动态分析框架构建以及相关内容量化研究等方面。

    2018年02期 No.142 54-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K]

职业技术教育研究

  • 最优国有化水平与教育领域混合所有制办学:基于双寡头垄断模型的研究

    陈俊龙;王沐笛;胡晓慧;

    混合所有制办学是教育领域发展的重要方向,国有化水平至关重要。构建由两家混合所有制教育机构组成的双寡头垄断模型,通过动态序贯博弈探索最优的国有化水平,发现最优国有化水平是动态变化的,受教育产品外部性以及国有和非国有教育资本效率的影响,完全的国有化和混合所有制都可以是最优的。以此为理论依据,对中国不同层次教育领域的混合所有制办学路径进行因地制宜的探索,解析其发展面临的诸多障碍,并提出试点先行、分类推进教育领域混合所有制办学改革;大力完善教育资本市场,促进资本高效流动;完善法律法规,提供制度依据;优化学校治理结构,探索多元化的办学模式等对策建议。

    2018年02期 No.142 62-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K]
  • 混合所有制职业院校改革的进展、路径及值得关注的问题——基于4所案例院校的分析

    潘奇;

    从政策出台到实践落地的四年间,混合所有制职业院校的改革已经取得实质性进展。基于政策分析、学理探讨和实践总结,认为当前混合所有制职业院校改革的方向与内容已明晰,其改革路径体现在推动学校产权组织结构的多元"混合",建构"权责一致、高效、激励"的内部治理结构,以及不断创新多方合作办学模式。对实践的反思发现,如何明确混合所有制职业院校法人的营非分类、认定院校身份、保护国有资产、完善内部治理结构以及强化政府引导,是下一步混合所有制职业院校改革应关注的重点问题。

    2018年02期 No.142 71-76+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1212K]

教育经济学学科建设

  • 21世纪以来国内及国际教育经济学研究的热点与前沿问题——基于《教育与经济》与Economics of Education Review的知识图谱分析

    胡咏梅;李佳哲;

    运用Cite Space V软件对2001-2015年CNKI、Web of Science数据库中的国内和国际教育经济学专业期刊《教育与经济》与Economics of Education Review的文献进行可视化分析,获得如下主要研究结论:(1)21世纪以来国内教育经济学研究热点随着时间段的推移,趋于分散与多元。"十五"教育发展规划期间的研究热点为"加入WTO"、"税费改革"背景下的义务教育和高等教育事业发展问题;"十一五"期间的研究热点为高校人才培养与农村义务教育、教育公平等问题;"十二五"期间研究热点更加多元,涉及中等职业教育、普通高中教育、学前教育等领域教育财政投入问题以及高校毕业生就业、过度教育、性别差异及歧视等问题。国际教育经济学研究热点在2001-2015年期间呈收缩状态,变化较小。人力资本、高等教育、教育效率、学生学业成绩始终是国际教育经济学研究热点;(2)2001-2015年间,国内教育经济学研究前沿问题包括产权理论的应用以及农村义务教育问题,而国际教育经济学研究前沿集中于学生学业成绩及其影响因素问题,教育需求、教育与经济发展的关系、薪酬问题也是这一时期国际教育经济学的研究前沿。

    2018年02期 No.142 77-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 3050K]
  • 国际教育经济学与学业成绩研究:缘起、路径与发现——基于专业期刊《教育经济学》2000-2015年载文的分析

    贾云鹏;刘青秀;

    对学业成绩的研究是一个跨学科行为。国内外教育经济学者也对该问题进行了多方面的探讨。本文通过对国际教育经济学专业期刊《教育经济学》2000-2015年载文的分析发现,国际教育经济学界之所以重视该问题的研究和教育经济学的学科理论、研究风气、现实需求以及研究对象特点有很大关系;国际教育经济学界对学业成绩问题的研究多是利用官方数据以实证分析的方式来进行的;研究结论表明影响学生学业成绩的因素是多方面的,个人禀赋、教育资源、经济因素等都会影响学生的学业成绩。教育经济学对该问题的研究不仅验证了其它学科的研究结论,还产生了一些不同于其它学科的独特发现,这说明教育经济学参与学业成绩研究不仅是可行的还是必要的。

    2018年02期 No.142 89-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K]

  • 2018重点选题

    <正>《教育与经济》立足于我国教育发展与改革的实际,密切关注国内外教育经济学的发展,坚持以创建具有中国特色的教育经济理论、为我国教育改革和发展服务、为我国教育经济学学科建设服务为宗旨,经广泛征求意见,拟定我刊2018年重大选题如下:

    2018年02期 No.142 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K]
  • 《教育与经济》2018年主要栏目

    <正>1.学习党的十九大精神专栏2.教育经济学重大理论与现实问题研究(构建中国特色哲学社会科学专栏)3.改革开放四十周年中国教育发展的回顾与展望4.教育扶贫及绩效评估5.教育经济学学科建设6.教育与劳动力市场7.教育公平与教育质量8.教育供求9.教育资源配置

    2018年02期 No.142 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K]
  • “学习党的十九大精神”专栏征稿

    <正>为了全面学习宣传贯彻党的十九大精神,深入探析新时代教育发展问题,在国家社会科学基金资助下,经本刊编委会讨论决定,设置"学习宣传贯彻党的十九大精神专栏",现面向国内外专家、学者征集相关稿件。一、征稿对象国内外教育学、经济学专家、学者。二、选题参考参考但不限于下列选题:

    2018年02期 No.142 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 462K]
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